Olá!

Para iniciar 2013...
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Desejo a todos!
Muita alegria
Muita saúde
Muita paz
e muita energia para este novo ano de trabalho!
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Este ano estarei com um grupo de 4º ano. Vou precisar de mais pesquisas para oferecer uma maior qualidade na sala de aula.
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Estarei postando as atividades e relatos sobre o 4º ano no endereço http://4ano2013.blogspot.com espero a visita, apoio e ajuda de todos!
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Um grande abraço e Feliz 2013!

VOLTANDO...

Olá Pessoal!

Olha só quanto tempo faz que eu não passo por aqui....

Mas foi por um ótimo motivo.

Vivênciei com graça de Deus Bondoso uma nova gravidez e agora minha mais nova baixinha já completou 10 meses e eu estou começando a retomar meus passeios pela internet.

Espero poder contar sempre com a presença de vcs por aqui...

Saudadesss de todos!

Um grande abraço - Lu Bernardo

BIENAL DO LIVRO EM SJC

É ISSO AÍ!

DE 8 A 17 DE ABRIL ACONTECE NO PARQUE DA CIDADE EM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS UM GRANDE EVENTO PARA DESPERTAR A IMAGINAÇÃO DE NOSSAS CRIANÇAS!

TRAGA SEUS ALUNOS! É SÓ FAZER O AGENDAMENTO DE SUA ESCOLA NO SITE ABAIXO SEGUINDO O ITEM VISITAÇÃO ESCOLAR.

http://www.bienaldolivrosjc.com.br/

ISSO É CIDADANIA!

ALFABETO PARA O CADERNO

ANO NOVO!

Desejo a todos um Feliz Ano Novo - cheio de paz, saúde, alegria e Deus no coração!

Flores para vocês!

ATIVIDADE COM CARTÃO-POSTAL

Leitura para colar no caderno

SALA DE AULA

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TRABALHANDO GÊNEROS ATRAVÉS

DO CARTÃO POSTAL.

O QUE SE ESPERA DO TRABALHO COM ESTE GÊNERO?

Espera-se que o aluno possa:
* Aprimorar as habilidades de leitura e escrita a partir do gênero Cartão-postal.
* Perceber as relações entre o texto verbal e as imagens que o acompanham, bem como as especificidades de leitura desses dois tipos de textos.
* Refletir sobre as relações entre texto e seus diferentes suportes.

O QUE É UM CARTÃO-POSTAL?
Ver resposta no site http://pt.wikipedia.org/wiki/Cart%C3%A3o-postal

SALA DE AULA

Estou realizando com as crianças atividades voltadas ao gênero de cartão postal e eles têm gostado muito.
Para enriquecer nossas rodas de conversas eles trouxeram para a sala de aula vários cartões que existiam em suas casas e na casa de parentes. Além dos cartões trouxeram cartas e envelopes para comparar selos e observar os que eram do Brasil e os que eram do exterior. Essa troca está sendo muito legal, pois eles demonstram muita curiosidade sobre o assunto.
Estamos juntando o material que trouxeram para a sala, a fim de montar um varal de cartões e envelopes.
As crianças já compreenderam bem a relação entre a mensagem do texto e da imagem do cartão e para aprofundar este conhecimento vou realizar com eles em aula de informática uma pesquisa sobre cartões de diferentes regiões do Brasil e exterior. Vou pedir para que eles observem as imagens contidas também no site: http://idasbrasil.com.br/ ele tráz diversas imagens do de diferentes lugares do Brasil.
Vamos também, durante o trabalho com este gênero, fazer troca de cartões entre amigos da sala usando o correio para a entrega dos mesmos, para que as crianças percebam a importancia do uso do selo.
É um trabalho de muito sucesso junto aos nosso pequenos leitores e escritores.


FRENTE E VERSO DE CARTÃO-POSTAL PARA ATIVIDADES EM SALA.

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Atividades sala de aula

Vou postar hoje algumas atividades extras de acordo com a aula que se está realizando.

EDUCAÇÃO ESPECIAL

EDUCAÇÃO ESPECIAL

Olá queridos!

Estava pesquisando sobre alguns problemas encontrados na sala de aula e o que encontrei mesmo foi um site muito rico de informações sobre "Educação Especial" é o
http://educadoraespecial.blogspot.com/ da Pedagoga/Educação Especial e Pós-Graduada em Inclusão Escolar Sra. Fernanda Azevedo Gomes. Vale a pena passar por lá e sempre voltar para conferir as novidades.

Boa leitura a todos - Beijocas com carinho.

GIBITECA - UMA LEITURA CHEIA DE ALEGRIA!

Pois é pessoal, neste ultimo mês trabalhei com o gênero "Histórias em quadrinhos".
No trabalho realizado...
- descobrimos personagens mais antigos;
- conhecemos diferentes balões;
- notamos como é importante a presença das onomatopéias para uma melhor compreensão das histórias;
- relacionamos personagens com as falas e os gestos, porque tudo deve estar em sintonia;
Só sei que foi um sucesso, as crianças adoraram!!!
E para finalizar cada aluno ficou responsável em trazer 3 gibis para a nossa sala e assim montarmos uma Gibiteca para que tenham sempre este gênero disponível para leituras nos fins de semana. Cada vez que um aluno traz um novo gibi, todos já se interessam e já fazem planos de quem levará aquele gibi "legal" primeiro.

Assim que eu der início nos empréstimos irei tirar uma foto da Gibiteca e postar aqui para compartilhar.

Hoje uma outra professora me deu a idéia de encerrar o trabalho também com um passeio ao parque da Mônica... estou achando bem interessante esta idéia!!! Vou pensar melhor...

LER É BOM BOM! LER É BOM BOM BOM...

Obrigada pelo selinho!!!

Ufa! Olá!

Faz tempo que não consigo passar com calma por aqui... Mas hoje consegui!

Vim agradecer à Marcia Adriane Garcia do Blog Espaço Pedagógico Livre http://marciagarciaespaçopedagogicolivre.blogspot.com/ pelo carinho e também pelo lindo selinho que me enviou.

Regrinha de quem ganha o selo:

* Criar um artigo sobre o prêmio;
* Criar um link de quem indicou
* Indicar outros 12 blogs para a sunshine award;
* Informar as indicadas sobre o selo deixando um comentário em seu blog.

Os meus indicados são:

01 - http://espacoparasonhar.blogspot.com/

02 - http://beperuibe.blogspot.com/
03 - http://aartedeensinareaprender.blogspot.com/
04 - http://artenacreche.blogspot.com/
05 - http://acontadoradehistoria.blogspot.com/
06 - http://alfabetizacaoemfoco.blogspot.com/
07 - http://alfabetizacaosignificativa.blogspot.com/
08 - http://amoremensinar.blogspot.com/
09 - http://dessafofs.blogspot.com/
10 - http://educarpartilhando.blogspot.com/
11 - http://blog.ceifazendoarte.com.br/
12 - http://vidadeprofa.blogspot.com/

SINAIS DE PONTUAÇÃO - 2º ANO

SINAIS DE PONTUAÇÃO EM FORMA

DE CARTAZES PARA SALA DE AULA.

INCLUSÃO

3º CURSO TEÓRICO - PRÁTICO

“A linguagem escrita em crianças com Síndrome de Down na fase pré-escolar”

Público alvo: Educadores e Professores

Data: sábado, 29/05/2010

Horário: 9:00 às 17:00 horas

Conteúdo:
 Linguagem oral e sua relação com a linguagem escrita
 O desenvolvimento da linguagem escrita
 Consciência fonológica e memória fonológica
Intervalo para Almoço (12:00 às 13:00)
 O desenvolvimento da motricidade fina
 Método “Handwriting Without Tears”
 Adaptação de atividades: trocando experiências

Local: Auditório do Centro de Estudos e Pesquisas Clínicas de São Paulo (CEPEC-SP)
Rua Morishigue Akagui, 51 – Morumbi/Jardim Guedala – São Paulo/SP.


Responsáveis:
Fabiana Abreu Prado de Alencar - Terapeuta Ocupacional do CEPEC - SP
Terapeuta Ocupacional pela Faculdade de Medicina de Universidade de São Paulo; Especialização em Terapia Ocupacional Dinâmica pelo Centro de Estudos de Terapia Ocupacional; Especialização em Síndrome de Down.
(11) 8898-3137 – fafaalencar@gmail.com

Valeria Mondim Alabarse dos Santos – Fanoaudióloga
Fonoaudióloga pela Faculdade de Medicina de Universidade de São Paulo; Mestre em Ciências pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo; Especialização em Síndrome de Down.
(11) 9314-6834 – valeria_mondim@ig.com.br


INFORMAÇÕES: Fabiana: (11) 8898-3137 (fafa.alencar@gmail.com) ou Valéria (11) 9314-6836 (valeria_mondin@ig.com.br)

INTERPRETAR E COMPLETAR

Instruções que vou dar no momento da atividade:

1º - Ler o enunciado (coletivamente);

2º - Entender sobre o que se trata o texto (individual);

3º - Verificar qual das palavras do banco de dados completa as frases dando sentido ao texto (individual);

4º - Depois que terminarem e corrigirem (com intervenção da professora) podem organizar a bruxinha ao lado.

CRIAR, REVISAR E REESCREVER TEXTOS

Vou compartilhar hoje um pouquinho dos meus desafios diários...

Estou lendo para os alunos o livro "Reinações de Narizinho" e a cada dia leio um capítulo.
No começo pensei que não daria muito certo, mas o retorno deles foi ótimo, todos ficam entusiasmados e querem saber o que vai acontecer logo em seguida. Estou muito contente com o interesse deles.
O que me surpreendeu é que algumas crianças da sala não conheciam os personagens do Sítio... visto que estudam 8 horas por dia e disseram nunca ter assistido os episódios que passavam na TV. Fiquei surpresa com a situação e estendemos o trabalho tendo como objetivo compartilhado a montagem de um livro contendo novas aventuras no Sítio.
Os textos para este livro da sala, ora será elaborado de maneira coletiva, ora será realizado em duplas, ora individual... Para que os textos seja inseridos de maneira correta no livro, vamos realizar na sala várias revisões e reescritas coletivas, ensinando assim os alunos a revisarem seus textos com e sem ajuda da professora.

Abaixo trago duas escritas feitas por duplas diferentes e com dificuldades também diferentes.

No primeiro texto vou dar enfase com os alunos para que a correção aconteça:
-Na formulação e separação das frases;
-Na utilização das pontuações corretas;
-Na melhor construção da estrutura (elaborando melhor o que é começo, o que é o meio e o que é o fim).

No segundo texto vou dar enfase com os alunos para que a correção aconteça:

-Na segmentação entre as palavras;

-Na formulação e separação das frases;
-Na pontuação dentro de um diálogo.

Os erros ortográficos são importantes serem corrigidos também, porém não devem ser a preocupação principal, pois se o alunos souber se expressar melhor dentro da estrutura do texto, logo ele sanará os erros ortográficos, pois a leitura por eles é a melhor atividades para aprender a ortografia.

Quem tiver sugestões para me dar sobre este trabalho pode se sentir a vontade para comentar...
Um big beijo para todos.
Profª Luciana Bernardo



PRIMEIRO TEXTO

SEGUNDO TEXTO

USO DA PONTUAÇÃO

Neste mês estou trabalhando um pouco com as crianças sobre pontuação. Na realidade estou introduzindo o assunto pois a maioria dos alunos da sala não fazem uso das pontuações em suas produções.

Começamos a atividade com a leitura de um trecho do texto da "Chapeuzinho Vermelho" sobre o diálogo existente entre a Chapeuzinho e o Lobo disfarçado de vovó. Após a leitura solicitei que os alunos observassem como era formado este texto ... tendo atenção a tudo que existia ali naquele trecho. Depois de terem observado e conversado, tiveram que circular no texto com lápis colorido tudo que não era letra. Conversamos novamente sobre a importância de usar as pontuações, pois são elas que substituem o nosso tom de voz e os sentimentos dentro da escrita.

Sistematizamos então a aprendizagem fazendo registro no caderno sobre o que haviam descoberto, dando ênfase nos pontos: final, interrogação e exclamação.

No outro dia passei para eles a "matéria" digitada incluindo os demais pontos e tudo mais.

Depois de tudo isso levei os alunos para brincarem de "Cobra Cega em círculo", eles gostaram muito, portanto eu tinha socializado a regra somente de maneira verbal e chegando na sala pedi que a registrassem no caderno. Pude então notar que .... não fizeram uso da pontuação mesmo depois de termos realizado a atividade inicial.

A partir disso vou propor para a sala a escrita coletiva da regra da brincadeira, onde poderei inferir sobre o uso das pontuações quando as crianças do círculo conversam com a cobra cega.

Depois conto o que aconteceu...

Beijocas - Lu Bernardo

UFA! PAREI UM POUQUINHO!!!

Até que enfim consegui me sentar aqui e escrever um pouco.
Que saudades de postar um pouco das minhas surpresas e dificuldades na sala de aula.

Neste ano estou com um 2ºAno em cada período do dia, trabalhando especificamente o eixo de Linguagem, Cultura Artística e Corporal. Sei que é uma responsabilidade imensa... mas estou aqui pro que der e vier...e espero fazer um bom trabalho tanto com a turma da manhã, quanto com a turma da tarde.

Espero receber de todos meus amigos(as) blogueiros(as) sugestões para tornar as aulas mais prazerosas, desafiadoras e divertidas, pois não quero ficar apenas na leitura de textos e interpretação...Está difícil ter idéias... mas preciso conseguir.

Hoje foi super legal. Estou trabalhando com eles o alfabeto e a organização alfabética. Na aula de hoje li para as crianças o livro "O Pássaro sem cor" de Luís Norberto Pascoal, um excelente livro aliás.




Depois da leitura conversamos sobre a atividade que iria acontecer... fiz assim. Levei para a roda uma faixa de sulfite para cada aluno e cada um deles escolheu uma cor relacionada ou não com as cores do pássaro do livro e eu fui escriba para anotar os nomes da cores. Depois separei a turma em dois grandes grupos onde teriam que ler o nome das cores do amigos e quando eu desse um sinal deveriam organizar os nomes das cores do grupo em ordem alfabética. Depois repetimos a atividade trocando as crianças de um grupo para o outro. Foi bem divertido.

Independente de realizar ou não a atividade, vale a pena ler o livro para as crianças. Elas vão gostar.

Beijocas,

Profª Lu Bernardo

Atividade Matemática

Para os alunos que ainda não terminaram de anotar... aí está.

01) Expressões:

A) 40 + 80 x 2 – 100 =

B) 75 – 50 + 25 x 3 =

C) 50 x 4 + 43 – 143 =

D) 125 + 75 – 50 x 3 =

E) 56 + 44 – 10 x 2 – 30 =

F) 4 x 15 – 30 + 20 =



02) Resolvendo as situações:

01) Luísa tem 4 caixinhas com 8 chicletes em cada uma. Ela quer distribuir estes chicletes igualmente entre 4 irmãos.
Responda:

a)Quantos chicletes Luísa tem? __________________________________________

b)Quantos chicletes Luísa vai dar para cada irmão? ______________________


02) Recebi de mesada o valor de R$ 96,00. Fui à lojinha da esquina e comprei um estojo por (R$ 3,50) uma lapiseira por (R$ 4,30) e um caderno por (R$ 5,20).
Usei três notas de R$ 5,00 para pagar esta compra.
Responda:

a)Qual foi o valor da compra? _____________________________________________

b)Quanto recebi de troco pela compra?______________________________________

c)Quanto ainda me resta da mesada? ________________________________________

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SITUAÇÕES EXTRAS PARA ESTUDO

A - Um comerciante quer colocar 950 quilos de arroz em sacos de 25 quilos.
Quantos sacos deverá comprar? ____________




Resposta: ________________________________________________________________

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B - Com 3 000 ovos, quantas caixas de 1 dúzia posso obter?




Resposta: ___________________________________________________________________

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C – Jorge comprou 16 revistinhas e deu em pagamento R$ 100,00.
Quanto custou cada revista, se todas tinham o mesmo preço e ele recebeu R$ 20,00 de troco?




Resposta: ___________________________________________________________________

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D - Celeste foi a uma livraria e comprou dois de cada um dos itens da atividade anterior e no caixa ela fez o pagamento usando 2 notas de R$ 50,00 e 3 notas de R$ 20,00.
Agora faça os cálculos e responda:

1) Qual foi o total da compra de Celeste?
R: _______________________________________


2) Qual foi a quantia de dinheiro que ela entregou no caixa?
R: _______________________________________


3) Qual foi a quantia de troco que Celeste recebeu após a compra ter sido paga?
R: _______________________________________

************************************************

E - Comprei uma caixa com 20 pacotes de biscoito por R$ 13,00. Vou vender cada pacote por R$ 2,00. Quanto eu vou receber pela venda desses biscoitos? Resposta: __________________________________
Eu vou ter lucro ou prejuízo? Resposta: _______________ De quanto? ________________ Escreva por extenso o valor que paguei pela compra da caixa: ______________________

***********************************************

F - Uma caixa contém 10 copos. Esta caixa eu comprei pelo custo de R$ 15,00. Vendi cada copo por R$ 3,00. Quanto eu vou receber pela venda dos copos? Resposta: _______________________________________
Eu vou ter lucro ou prejuízo? Resposta: ___________________ De quanto? ___________ Escreva por extenso, o valor que vendi cada copo:_________________________________

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G - Um pacote tem 50 pirulitos. Se vender cada pirulito a R$ 3,00 quanto eu vou receber? Resposta: ____________________________________
Escreva por extenso o valor que vou receber pela venda dos pirulitos: _________________________________________________________

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H - Um pacote tem 78 bolas e foi comprado por R$ 55,00. Se eu vender cada bala por R$ 7,00 quanto eu vou receber?
Resposta: ________________________________________________
Eu vou ter lucro ou prejuízo? __________________ De quanto? __________________. Escreva por extenso o valor que vou receber pela venda das bolas___________________________________________

Descobrimento do Brasil

Uma ajudinha a mais na aprendizagem...